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2015年四川省中小学博狗体育教育公共根底温习纲要

时刻:2015-10-29 09:57:50 点击:

四川省中小学揭露Bodog教育公共根底温习纲要

 

本纲要仅供参与四川省中小学揭露Bodog公共科目——《教育公共根底书面考试》的考生温习和考试时参阅。请考生关键把握以下常识内容。

《教育公共根底书面考试》题型包含挑选、判别简析、事例剖析、阅览剖析和论说五品种型。

 

榜首部分  教育学根底

一、教育与教育学

(一)教育的概念、教育的要素、教育的形状、教育的实质、教育的根本规则

(二)教育开展的前史阶段、教育革新和开展的趋势

(三)教育学的发生和开展

二、教育的功用

(一)教育功用的意义、教育功用的类型、教育的个别功用与社会功用、教育功用的约束

(二)影响教育功用发挥的要素

三、教育的意图

(一)教育意图的意义、教育意图的功用

(二)建立教育意图的根据、教育意图建立中的价值取向

(三)我国的教育意图及其理论根底、我国全面开展教育的根本内容

四、教师与学生

(一)教师的界说、教师的人物、教师的根本本质、教师的专业化开展及途径

(二)学生的界说、学生的实质特色、学生开展的规则

(三)教育进程中的教师与学生、教育进程中的师生联络

五、课程

(一)课程的意义、课程理论及课程理论门户、课程的类型、课程的安排、课程的办理

(二)我国课程革新的回忆、新课程革新的整体要求、新课程革新的详细方针、课程标准及其位置、效果和特色

(三)新课程带来的革新

六、讲堂教育

(一)教育的意义、教育理论及教育理论门户

(二)讲堂教育规划的意义、根本程序、首要形式、内容和办法

(三)教育战略的意义、常用的讲堂教育战略

七、校园德育

(一)德育的意义、功用及位置

(二)德育进程的意义、德育进程与教育进程和思想品德构成的联络、德育进程的理论、德育进程的规则

(三)德育的使命、方针、内容与课程

(四)德育的准则、途径与办法

八、班级办理与班主任作业

(一)班级的意义与特色、班级的前史开展、班级的结构与功用、班级的发育进程

(二)班级办理的内容、准则与办法

(三)班主任的人物、使命、职责与本质

 

第二部分  教育心思学

一、心思开展与教育

(一)心思开展的概念、心思开展的一般规则

(二)心思开展的理论:皮亚杰的认知开展理论、埃里克森的心思开展阶段理论、维果茨基的认知开展理论

(三)早期教育与心思开展、预备状况与心思开展、教育怎么促进心思的开展

(四)儿童、青少年的心思开展与教育

二、学习与学习理论

(一)学习的意义、人类学习与动物学习的重要差异、学生学习的特色

(二)学习理论:行为主义学习理论、认知结构学习理论、把握学习和辅导学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论

三、学习的搬迁,回忆和忘记

(一)学习搬迁的意义、学习搬迁的品种、影响学习搬迁的首要要素、学习搬迁的促进

(二)回忆的意义、回忆的三种存储形式

(三)忘记的意义、首要规则、发生原因及战胜忘记的战略

四、学习战略与不同类型的学习

(一)学习战略的界说、分类、特色、学习战略的开展、一般的学习战略及其培育

(二)常识的意义、常识学习的一般心思进程、常识的分类与学习

(三)技术的意义与品种、影响技术构成的要素、动作技术构成的阶段

(四)解决问题的进程、影响学生解决问题的首要心思要素、学生解决问题才能的培育

(五)品德与品德的界定、品德的心思结构、科尔伯格品德开展阶段的理论、品德教育的根本观念

五、影响学习的心思要素

(一)学习动机的概念、学习动机对学习进程和成果的影响、学习动机的激起与培育

(二)归因与归因方法、维纳的归因理论、归因对学生学习的影响、引导合理归因

(三)留意的意义、学生留意的安排与培育

六、个别差异与教育

(一)品格差异的意义、品格差异与教育

(二)认知风格差异的意义、场依存与场独立、整体性战略与系列性战略、内倾与外倾

(三)学困生的意义、学困生与优生常识水平的差异、学困生的教育办法

七、学生心思健康教育

(一)心思健康的意义、校园心思健康教育作业的意义、校园施行心思健康教育的途径

(二)校园心思健康教育的根本内容和详细办法

 

第三部分  教育法学

一、法与教育法

(一)法的意义、法的特征、法的根由

(二)教育法的意义、教育法规的意义

二、教育法令联络

(一)教育法令联络的意义、特征、类型;教育法令联络的发生、改变和消除

(二)教育法令联络主体的意义、教育法令联络主体的权力才能和行为才能

(三)教育法令联络客体的意义、教育法令联络客体的品种

(四)教育法令联络内容的意义、权力和职责的意义、权力和职责的联络、权力和职责的类型、教育权力和教育职责

三、教育法令标准

(一)教育法令标准的意义、类型

(二)教育法令标准的构成要素

(三)教育法规与教育品德:教育品德的意义、教育法规与教育品德的比较、教育品德的效果

(四)教育方针的意义、教育法规与教育方针的联络

四、教育法制进程

(一)教育立法的意义、准则;教育立法体系与立法主体权限;教育立法的程序

(二)教育法规施行的意义、教育法规施行的方法、教育法规的效能与解说

(三)教育行政法令的意义、特征、位置、准则、内容与方法

(四)法令制裁的意义、违法的意义与品种、法令制裁的方法

五、教育法令职责

(一)教育法令职责的意义、归责要件、归责准则

(二)教育法令职责的分类

(三)校园(包含教师)对学生的侵权职责、校园对教师的侵权职责、行政机关及其作业人员对校园和教师的侵权职责、社会其他主体对校园和教师或学生的侵权职责

六、学生的权力及其保护

(一)学生权力的意义、首要内容

(二)学生受教育权的保护、学生财产权的保护、学生人身权力的保护

(三)学生伤害事故的界说、学生伤害事故事例剖析、学生伤害事故的防备和处理

七、教师的权力及其保护

(一)教师权力的意义、教师权力的性质

(二)教师权力的内容:教师的工作权力、教师的一般权力

(三)教师权力的保护:教师教育权力的保护、教师人身权力的保护

八、教育法令救助

(一)法令救助的意义、特征、途径、根本准则;法令救助在教育中的重要效果

(二)教育行政申述准则:教师申述准则、学生申述准则

 

第四部分  教师工作品德

一、教师工作品德概述

(一)教师工作品德的意义和结构

(二)工作品德在教师素质中的位置、教师工作品德的功用与效果

(三)教师工作品德的特色

二、中小学教师的工作品德标准

(一)爱国遵法

(二)爱岗敬业 

(三)关爱学生  

(四)教书育人  

(五)为人师表  

(六)终身学习

三、教师工作品德的养成

(一)教师工作品德养成的意义

(二)教师工作品德教育

(三)教师工作品德的自我养成

(四)教师工作品德办理



 来历:网络

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