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小学语文博狗:人教版小学语文四年级上册《观潮》第二课时博狗范文

时刻:2015-08-25 16:01:15 点击:

人教版小学语文四年级上册博狗《观潮》第二课时

一、说教材

《观潮》是四年级第七册第三单元的一篇阅览课文。本单元的关键练习项目是《留意堆集写作资料》,它既是第二单元《捉住课文主要内容》的持续,又是第四单元《从内容中领会思维》的连续,一起还为完结第五单元《捉住事物的特色写》打下坚实的根底。

这篇讲读课文,按次序抓特色经过“我”的耳闻目睹,介绍了自古以来被称为“全国奇迹”的钱塘江大潮。文中弥漫着作者激烈的酷爱祖国、酷爱大天然的思维爱情。

四年级是小学阶段由低向高开展的要害的阶梯,纲要明确要求:“能捉住关键词、句、段”,深化了解课文内容:“学习课文是怎样调查事物,用词造句,连句成段,连段成篇”的。依据纲要意图要求,语文教育的规则以及《观潮》这一课的特色,应到达以下4个教育方针:

1.了解课文内容,使学生了解钱塘江大潮的绚丽与雄奇,激起学生酷爱大天然、酷爱祖国大好河山的思维爱情。

2.学习作者有次序、抓特色的调查办法,培育学生留神调查周围事物的习气。

3.学会生字新词,了解并运用在详细的言语环境中。

4.给课文分段,有爱情朗诵课文,背诵3、4天然段。

教育关键:学习课文3、4天然段。

教育难点:1.了解关键词、句、段。2.学习作者有次序的调查办法,培育学生调查才能,养成堆集资料的习气。

教具:录相带、投影片。

二、说教法

运用电教手法,选用情境教育法。

教育是科学,也是艺术。罗丹说过:“艺术便是爱情。教育离不开爱,教育情为先。我充沛使用电教手法,把学生带到一个钱塘江大潮来暂时宏伟壮美的现象中,使编者情、作者情、教师情、学生情融为一体,学生感同身受,情寓其间。从心理学视点来剖析,知道是有意识心理活动和无意识心理活动的一致,是沉着活动和情感活动的一致。我捉住学生和教师爱情能够彼此感染、彼此影响的心理特色,选用情境教育法,不只能够培育学生的调查才能,并且能激起学生酷爱祖国、酷爱大天然的思维爱情,还能启迪思维,开展幻想,对开发学生非智力要素等方面有共同的效果。

三、说学法

教育是学生在教师辅导下自觉自动的学习进程,要真实让语文教育的讲堂从曩昔的“讲堂”变成学生的“书院”,有必要优化讲堂教育结构,进步教育效益,把讲堂这一个宽广的舞台还给学生,进步学生本质,遵从以学生为主体、教师为主导、练习为主线的“三为主”准则,学生选用:看、听、读、品的办法学习。

我说的是《观潮》一课的第二课时。

四、说教程

1.温习导入:

上节课,咱们学习了《观潮》一文,首先请同学们回想作者是按什么次序来写的?

(学生答后教师板书,在初读课文的根底上,从全体下手,掌握文章的思路即观潮的次序,为学习下文奠定根底。)

2.齐读榜首段,投影出示:

a.钱塘江大潮,自古以来被称为“全国奇迹”。

b.这儿是观潮的好当地。

请咱们读后说说“观”字各是什么意思。

(这样做的意图是引导学生捉住中心词“全国奇迹”了解钱塘江大潮是宏伟绚丽而又稀有的现象,教给学生在详细的言语环境中了解关键词语的办法,让学生自己走上讲台,当小教师,学生体会到了成功的高兴,培育了学生的言语表达才能。)

3.江潮还没有来,作者看到了什么?咱们轻声读第二段,然后同桌互说。

(学生经过读了解课文内容,因为每一节课教育效果的好与坏,实际上是教师导、学生演“戏”的表演效果怎么的表现。讲堂教育不只在于教师的导,还在于学生的学。学生经过读书,了解了潮来前江面的安静,领会到“摩肩接踵”观潮的热烈局面和人们期盼的心境。

4.那么,潮来时究竟是怎样的现象呢?今日让咱们跟着录像细细欣赏一番,不过要边看边听边想:你看到了什么?听到了什么?此时此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小组评论。

教师巧设疑问,引导学生进入人物,学生的情感一会儿沉浸在钱塘江大潮滚滚而来,飞跃吼怒的绚丽图景中。学生看得如梦似醉,这便是情境教育法的效果。一起环绕单元关键练习这一个面,巧设三个点即三个小问题,由点到面,按部就班,由易到难,强化讲堂教育的言语文字练习,留意练习的斜度、难度。看完后,学生心情昂扬,兴味盎然展开评论,爱好便是最好的教师,学生有的说听到潮来时的声响从小变大;有的说先看见一条细白线,然后又看到白浪翻滚,还有的说我真想大喊一声“太美啦”,在这一教育进程中,学生眼睛看得细、耳朵听得真、评论得如火如荼。播映录相掌握机遇,将视觉手法和听觉手法严密结合起来,有助于培育学生调查才能,开展学生的幻想才能和动态形象的思维才能,学生见其形、闻其声。这样做进步了讲堂教育的艺术水平,执行了本单元关键练习项目,捉住了本节教育关键,为打破教育难点打下了坚实的根底。

5.教师捉住时机,捉住机遇巧引导:

阅览3、4天然段,考虑:a.作者调查次序是怎样的?你是怎样知道的?b.作者捉住了潮水的哪些特色来写?c.用“”划出你以为最能表现潮水宏伟、绚丽的词句。同桌能够评论。

学生经过读、划、议,了解以“水天相接的当地呈现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、气势赫赫”这些词语中,捉住潮来时的形状特色。在观看录相之后,再回到文中细评论,学生陶醉在绘声绘色有形的景象中,潮水越来越近,潮头越来越高,气势越来越猛的现象中,领略到大天然的夸姣,激起了学生酷爱祖国的思维爱情,使学生受到了耳濡目染的美的熏陶,执行了纲要要求,对学生进行了言语文字的练习,在讲堂上给学生学习和考虑的时刻,执行了“三为主”的教育准则。

6.引导学生美读3、4段。

让学生自己在读中学,学中读,如“横贯江面、天翻地覆、白色城墙、白色战马:气势赫赫”读得抑扬有力,口气由缓到急,语调由安静到昂扬,读出了作者所表达的思维爱情来。经过教师导读,学生试读、领读、自在朗诵、齐读、对学生进行了读的才能的培育,学生在学中读,读中品,品中悟,最终完成了“读书百遍,其义自现。”

7.再次观看潮来时的录象,深化了解,加深感触,看后说一说自己的感触。

把情境教育法和看、听、读、品的学习办法经过教师与学生的双方活动有机揉合在一起,把课文中言语文字所描绘的大潮滚滚而来,飞跃吼怒的绚丽景象和文中所表达的激烈的酷爱祖国、酷爱大天然的思维爱情有机结合在一起,构成一种教育艺术的境地,真是“作者胸有境、入境始于亲。”!

8.学习第五天然段,读读,想想,潮往后是怎样的景象?

学生经过自己学习,了解潮过之后江面才康复安静,江水涨了两丈来高。这从水量之大讲江潮的绚丽,培育了学生的自学才能。

9.师生一起总结全文。

把你这节课所学到的常识讲给咱们听(从写作、词句、思维等方面来考虑)。

学生想好后,毛遂自荐说给咱们听。在总结全文时,教师有意识从思维、常识、才能方面引导学生,变教师“一言堂”小结为面向全体学生,尊重学生特性开展的“讲堂小结”。这种方式共同新颖,能优化讲堂教育结构,收到事半功倍的效果。

板书规划:

板书规划捉住关键词句,引导学生加以概括、概括、总结,有利于进步学生阅览了解课文的才能,进步学生布局谋篇的才能。

总归,在《观潮》一课的教育进程中,我选用了情境教育法,使用了电化教育的先进手法,发挥了讲堂教育“三为主”的调控效果,环绕“留意堆集写作资料”的关键,练习项目,教师重视导办法、导技能,发挥了学生的主体效果,在对学生进行言语文字练习的一起又渗透了思维教育,圆满完结了教育使命。当时,教育正面临着由“应试”转向“本质”教育的严重变革,信息革新的浪潮正加快着教育技能化的进程。全面进步学生本质有必要在讲堂教育中施行,在往后的教育工作中,我必定加强讲堂教育怎么施行本质教育的研讨,不断进步本身本质,为培育跨世纪的人才而努力奋斗

我的说课内容完毕,谢谢咱们。

 

 来历:网络

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