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小学语文博狗:人教版五年级上册《走遍天下书为侣》博狗范文

时刻:2015-07-20 16:16:23 点击:

走遍天下书为侣说课

一、说教材

1.教材方位

《走遍天下书为侣》是人教版义务教育课程规范试验教科书五年级上册榜首组课文的一篇精读课文。本课在教材的P9―11,其间P9―10为课文内容,P10―11为考虑、操练及阅览链接。

2.教材剖析

本组课文包含两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地,本组课文是以“我爱读书”为专题的,经过本组课文的学习能使学生感触到书能让日子变得悄悄而舒适,让人生变得充分而才智。

品读课文,脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面:一个人独自驾舟盘绕国际游览,在苍莽的大海上以书为侣,享受着阅览的趣味。面临绵长而孤寂的旅程,作者毫不犹豫地挑选带一本书上路。书如友,书似家,每读一遍都像故地重游,会有新的感触。用自己的办法重复地读一本喜欢的书,真像与一个朋友同船而行。

3.编者目的

新课程规范提出的高年级的教育要求是“能了解课文首要内容,领会有内在的词句,领会作者表达的思想爱情,并有自己的见地。”选编这篇课文的目的,一是引导学生掌握课文首要内容,领会作者走遍天书为侣的原因和办法,感悟作者对书的酷爱,并遭到启示;二是领会作者是怎样标明观念的,他的阐明办法及表达办法,领会假定、设问、反诘、比方等表达效果,添加言语堆集;三是进一步展开综合性学习活动。

4.教育方针

根据对教材的了解,我将本课的教育方针定为:

①知道“侣、娱”等四个生字,会写“侣、娱”等九个生字;

②正确、流利、有爱情地朗诵课文,堆集喜欢的句子,背诵第七天然段;

③掌握文章首要内容,了解作者将书作为伴侣的原因,感悟读书办法。

5.教育重、难点

关键:

①掌握文章首要内容,领会作者的情感;

②持续展开读书的综合性学习,逐渐培育学生“以书为友”的习气。

难点:

①领会作者挑选一本书陪同自己游览的理由及重复读书的办法,并遭到启示;

②感触作者对阅览的酷爱,领会文章的表达办法。

二、说学情

五年级的学生正处于刚刚跨入高段学习的时期,了解力、调查剖析才能、白话表达才能正快速开展,加强对学生了解力、调查剖析才能、白话表达才能的培育对错常有必要的。

三、说教法

1.信息收集法

新课标明确提出:学生应“开始具有收集处理信息的才能”。课前,我会让学生多渠道多途径收集读书名言和读书办法,培育他们收集信息的才能以及从收集到的信息中提取有益于本身学习的常识的才能。

2.读书辅导法

经过让学生读书,在读中学习作者重复读一本书的原因和办法。一起,我也会适时地对学生读书加以辅导,引导他们对自己在读书中的办法发生考虑。

四、说学法

1.联络日子法

“语文的学习和日子的外延是持平的”。新课标点明晰学习和日子之间的密切联络。教育中,有必要将讲堂与日子进行有用的整合。在《走遍天下书为侣》一文的教育中,有必要要让学生联络实践,从本身阅历动身,感触课文内容。我会让学生联络自己的读书实践,议论应该怎样读书,知道到只要将读书与考虑相结合,才会有所收益。

2.协作探求法

新课标特别倡议要培育学生的个人认识和联合协作的才能。因而,课中应安排评论本课的重难点问题,加强师生、生生之间的沟通协作,促进教育方针的顺畅达到。

五、说教育进程

这篇课文我总共分三个课时完结。榜首课时引导学生经过读课文打扫生字妨碍,正确、流利、有爱情地朗诵课文,开始掌握课文的首要内容;第二课时,我会使用沟通学习的办法,让学生在阅览的进程中,深化品尝情感,领会文章的表达办法;第三课时,我会在处理课后操练的一起,引导学生再次领会文章的思想爱情,完结本课全部的教育方针。今日,我说课的内容是第二课时。我总共分了三个进程来说本课时的教育进程。

(一)回忆导入,感知情感

1.我会用这样的导入语:一本好书,蕴含着丰厚的常识和夸姣的情感。古今中外,但凡有成果的人,都喜欢阅览,从冰心先生童年时期读书的故事,到艾肯先生对读书的见地,都可以看出他们长于从书中罗致养分。经过上节课的学习,咱们大致了解到了作者将书作为伴侣的原因,今日,咱们将持续学习课文。

〖我这样规划导入语的目的是以名人的业绩作衬托,从学过的常识下手,把学生天然而然地带入到新的讲堂学习傍边。〗

2.我会向学生提出这样一个问题,“经过上节课的学习,你以为作者是一个怎样的人?”

〖这样的规划有两个目的,一是查看学生课后复习的状况,更重要的是,让学生在全体感知的基础上,定好阅览教育的“调”,即情感。〗

(二)体悟表达办法,品尝情感

1.首要,我会提出这样一个问题,“课文中哪些句子表达了作者爱读书的深沉情感,是怎么表达的?”学生将会在这个问题的牵引下细读课文,在读书中考虑作者是怎么表达这种情感的,让学生学会在相关的句子上划上记号,在句子旁作好批注。

〖这样规划的的首要目的是为了培学生杰出的阅览习气。〗

然后,我会让学生剖析作者用“假定”表达情感的办法。指名让学生朗诵课文中相应得句子和阶段,辅导感触沟通,如:第1天然段中可供挑选的事物应读出疑问的口气,以杰出作者对书的忠爱之情。

2.在剖析本文“比方”的修辞办法阶段,我会让学生阅览语段:【你喜欢的书就像一个朋友,就像你的家;这真像与另一个人同船而行;一本你喜欢的书便是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。】

让学生品读句子,领会作者把书比作伴侣的忠实,把书比作朋友的密切,把书比作家的温馨,把书比刁难故地的眷恋。然后,让学生把这三个句子连起来,边读边幻想画面,领会比方的精妙。

3.在剖析本文“反诘”的修辞办法阶段,我运用沟通评论的办法,引导学生领会“反诘”的修辞办法。首要,我会让学生阅览语段:【你不会因为曾经见过你的朋友就不乐意再会到他们了吧?你不会因为了解家中的全部就弃家而去了吧?】

让学生说出该句子的弦外之音,以为到与书每一次新的触摸都让作者爱书的情感更进一层。然后,辅导学生有爱情地朗诵,了解领会反诘、责问的口气。

(三)朗诵全文,回归全体

我会用昂扬的语调对学生说,“让咱们带着对书的酷爱再次感触作者的表达吧!”经过沟通品读中的思想磕碰,以及对作者表达办法的学习,读好这篇课文也就变简略了。

(四)扩展阅览,拟定阅览计划

这一阶段的教育,我会让学生朗诵诗篇《奇特的书》,引导学生评论作者的表达办法,让学生针对诗中描绘的书的奇特效果,结合自己的阅览阅历,宣布感触。最终让学生拟定并说出自己的读书计划,这样的规划目的是在学生阅览感悟有所沉积内化时,顺势拓宽新的阅览内容,让学生有发泄、展示自己情感与才能的空间。

(五)作业规划

1.背诵第7天然段.2.完结课后“小练笔”.

六、说板书规划:

3.走遍天下书为侣

书是:伴侣、朋友、家、故地……

一遍又一遍的读:首要然后最终

我的说课内容完毕,谢谢咱们。

 

 来历:网络

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