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小学语文博狗:人教版小学语文五年级上册《泊船瓜洲》博狗

时刻:2015-07-14 14:04:15 点击:

——《泊船瓜洲》说课

一、说教材剖析

1、内容剖析

《泊船瓜洲》是人教版小学语文五年级上册第二组榜首篇课文《古诗词三首》中的榜首首,《泊船瓜洲》是妇孺皆知、情意绵绵的思乡诗,表达了作者对家园深深的思恋和酷爱。

《泊船瓜洲》一诗,据说是诗人王安石应召自江宁赴京任翰林学士,途经京口而作。末句慨叹宦途多险,出路未测,表明的是再次赴京荣遇之际,对宦途没有满足决心之时,一切的乡情仕意。当然,关于小学生而言,这一点能够不用深究。假如从诗的字面上看,能够说,是一首妇孺皆知的思乡诗。全诗的粗心是:从京口到瓜洲仅是一江之隔,而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸,明月什么时候才干照着我回到家园。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后,望着只是一江之隔的京口,想到离京口并不很远的南京,不由勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意亦宛转悠远。

2、学情剖析

五年级的学生已学过许多古诗,他们能凭借注释、工具书、幻想画面等多种办法来读懂古诗的粗心,对学习古诗抱有必定的热心。他们已堆集了许多古诗,有描绘春天的诗句“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”“两个黄鹂鸣脆柳,一行白鹭上彼苍”“野火烧不尽,春风吹又生”等等;有写借明月而思乡的诗句“举头望明月,垂头思故土”“露从今夜白,月是故土”等等;经过“小学生必背古诗词”,堆集了王安石的《梅花》、《元日》、《书湖阴先生壁》等等,这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵讲堂奠定了根底。

3、教育方针

a、经过看注释,查阅材料,边读边幻想等办法,感知诗词粗心,用自己的话叙述诗句的意思。

b、结合画面、音乐、幻想江南春的美景,揣摩作者用“绿”的精妙,反衬作者的思乡之情。

c、经过意境的创设、书写作者的心声、拓宽材料的展现,来领会作者深深地思乡情怀,顺势辅导爱情朗诵、背诵古诗。

4、教育重难点

关键是经过幻想江南春美景、书写作者的心声、布景的材料拓宽来领会作者深深地思乡情怀;释破“春风又绿江南岸”中的“绿”字的意图是本课的难点。

5、教育预备

a、教师:制作好课件;重复朗诵并背诵诗词,深层次地领会情感,透彻地了解诗意。

b、学生:字典;收集描绘春天的诗句、明月的诗句;收集王安石的诗句;收集作者的材料等等。

二、说教育策略

根据对教材这样的了解,针对四年级学生的学情,下面,我把教法学法交融在一起谈谈本课时采纳的教育策略。

1、情境教育法

苏藿姆林斯基说过:“儿童是用颜色、形象、声响来思想的。”教育本首诗,我预备经过板画再现情境,音乐烘托情境,导语创设情境,言语描绘情境等多种手法,创设各种学生乐于接纳,能享用其间的情境,能使学生在多向互动的情境中阅览、感悟、表达与立异。

2、读悟教育法

小学语文教育必须在朗诵中练习言语文字,在读中了解,在读中感悟,在读中开展思想,在读中陶冶情操。

3、幻想法:发掘教材的空白处,让学生敞开幻想的闸口,抒情心里的情怀,宣布独立的见地,揣摩人物的心里,发生情感的共识。

三、说教育进程

环绕教育方针,我规划了以下五大教育板块:

(一)、师生对诗,创设诗韵讲堂

因为四年级的学生已堆集了许多古诗,所以我预备用以“愁”为主题的诗句进行师生对诗的方式引进,让学生快速地进土诗的讲堂。

之后就导入课题,再读题、解题:关键是辅导读准“泊”,了解“泊”。

(二)、初读诗文感知诗意

这个环节我预备分三步:榜首步经过自在读、指名读方式辅导学生把诗读正确,关键辅导读准“间”读jiàn(因为是“距离”的意思);“万重山”的“重”读сhóng;“还”读huán;第二步经过范读、仿照读,辅导学生读出诗的节奏,读得字正腔圆;第三步辅导学生读懂诗意。

最终一步具体操作如下:先辅导学生用曾经学过的办法,即看注释,查阅材料,边读边幻想等办法来读懂古诗的粗心再沟通自己别离读懂了哪个字或哪句诗的意思。在沟通的进程中,针对四年级孩子对诗中呈现的地名词的比较含糊,我预备让学生上黑板板画的方式来协助学生树立空间的概念,一起也凭借板画辅导学生了解榜首、二行诗句的意思,然后处理初读了解上的难点。再凭借板画了解诗人此刻人在何处(瓜洲)。

我觉得这一板块的教育能达到方针一。

(三)、品读诗文幻想江南春的美景(绿)

第三板块教育为了打破难点,我预备选用读诗、换词、幻想、音乐画面等手法释破“春风又绿江南岸”中的“绿”的精妙,具体操作如下:

1、读“绿”

我先经过引读法,从视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官调集学生读诗的爱好,重复吟诵“春风又绿江南岸”。

2、悟“绿”

榜首环节先让学生了解“绿”的本意,再了解它在诗中的意思,接着经过换词,再引证王安石的典故,领会“绿”的精妙。第二环节主要是读和幻想。先让学生自在练读,显现画面,再把脑海中的画面用自己的言语描绘出来,接着点击春天“桃红柳绿”的音乐,诘问学生:你脑海中显现的画面能不能用咱们堆集的诗句来说一说,然后整合了其他描绘春天的诗句。有利于创设诗韵的讲堂,还激起学生对学习古诗的爱好。

这一板块的规划,使教育难点方便的解决。

(四)、回想往事书写亲情感悟乡愁

1、学生写话、沟通

这一环节中,我结合上面的幻想,创设情境,让学生幻想写话,回想家园的美好时光,为流浪异乡而怀念故土之情做好衬托。

2、紧扣“还”字,重复吟诵

这一环节预备凭借音乐、引读、诗人的北京材料,一步步敲击诗人想还却不能还的无法的心境。这一板块的规划是为了达到方针三,杰出教育关键。

(五)背诵全诗

(六)、拓宽延伸:

1、拓宽其他有关乡愁的诗句。

2、你还知道哪些关于乡愁的诗句

经过上述六把板块的规划,紧扣方针,层层推动,不断设置言语实践点,领会诗人浓浓的思乡之情。并将本课诗句辐射到其他诗句,提高了学生的了解和回忆,不只堆集和运用了诗句,还为学生供给了一个开释和表达情感的空间。

我的说课内容完毕,谢谢咱们。

 

 来历:网络

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