1、情境教育法(小学)
将教育建立在满意学生心思需求的基础上。使教育活动带有稠密的情感颜色，在操练中运用了家人的相片，在扮演中带上扮演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了实在而有用的场景激起了想说的期望也有利于学生表达才能的进步。
2、鼓舞法(小学)
讲堂点评首要以鼓舞性点评为主别离采用了师评、组评、自评为首要办法，课上师恰当的运用鼓励性评语和赠送小礼物的办法让学生巴望成功的心思得到满意，这也是鼓励学生活泼投身学习的一个最简略而有用的办法。
3、多媒体教育法
完成信息技术与课程教育的整合。在教育中发挥多媒体优势，调集最适合的教育资源，能增大教育容量，创设教育情形，启示学生思想才能，调集学生学习的活泼性和自动性，让学生乐学、爱学。
4、学生自读、教师指点法
让学生自读自思，辅以教师的指点引导，化单调为生动，变死寂为灵动，进步阐明文的讲堂教育功率。引导学生自学，让学生进入自动根究常识的进程，培育自学才能，在学会学习的进程中到达自能会学。本节课在激起学生的学习爱好前提下，着重集口动脑才能。在教师的引导下，培育立异才能和开展智能，进步整体素质。
5、评论法
评论法是民主思想在讲堂教育中的反映，有利于激起学生自动参加教育，有利于培育学生谈论与争论才能。经过评论，使学生在学习中相互合作，勇于质疑，不断进步思想才能，有利于开展学生的智力。
6、小学汉字教法
(1) 游戏法：可采用“猜认生字”“组合生字”“叫字排队”“送字回家”“读词赏画”“读文找字”“孪生集会”“玩玩字卡”“找找朋友”“选难认字”“手疾眼快”“邮差送信”等等游戏办法进行教育。期望经过各种孩子们脍炙人口的玩乐办法协助新入学的学生在不知不觉中识记汉字。
(2)别致引趣法：低年级儿童喜欢猜谜，假如能让儿童把某些识字内容编成谜语，经过猜谜来稳固所学常识，既可调集学生的学习活泼性，又可经过对谜语的归纳剖析，培育逻辑思想才能。而依据字形的特色用谜语识字，更能激起学生的情味，活泼学生的思想。
(3)竞赛鼓励法：将竞争机制引进讲堂教育，特别是发挥有用表彰的促进作用，学生在自学的基础上，以抢答记分或当场评分表彰等方式进行竞赛，如“小兔跳高”、“小燕飞到优异组”、“谁的红花多”等等。